Nordic Edtech News #150

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Lars Janer & Jonathan Viner
3 de fevereiro de 2026

Apresentam:

Notícias Educacionais dos Países Nórdicos e Bálticos

Você está lendo a Nordic EdTech News. De mudanças políticas e lançamentos de produtos a rodadas de financiamento e tendências de mercado, esta é a forma mais inteligente de acompanhar o ecossistema nórdico e báltico de EdTech. Ainda não é assinante? Inscreva-se agora.

Olá e bem-vindo à edição de hoje da Nordic EdTech News. Foi ótimo encontrar tantos clientes, amigos e assinantes recentemente na Bett (uma das maiores feiras globais de tecnologia educacional, em Londres) - espero que o evento tenha sido um sucesso para todos que participaram ou expuseram!

Com certeza foi para a Magma (EdTech nórdica de matemática), que teve uma noite incrível no Bett Awards, vencendo um número sem precedentes de três prêmios, incluindo Empresa do Ano (abaixo de £3 milhões). (Link) A sueca Pladdra também foi nomeada Melhor Inovação no Global GESAwards 2025 (competição global de startups de EdTech). (Link)

Mas também havia no ar um conjunto de perguntas mais difíceis, acentuadas, em especial, pelos diferentes discursos de Kari Nessa Nordtun, ministra da Educação da Noruega. Foi difícil não perceber a sensação de que está acontecendo algo mais fundamental do que apenas mais uma disputa de política pública sobre tempo de tela.

Ao ouvir pela primeira vez, a mensagem dela pareceu profundamente desconfortável para a indústria de EdTech. Falar de segurança, privacidade, pensamento profundo, atenção, valores, além de um aviso claro contra priorizar o “divertido e entretenedor” em detrimento do aprendizado real, não soa como um grande endosso a boa parte do que foi vendido às escolas ao longo da última década. Minha reação imediata foi interpretar isso como negatividade, cautela, ou até como um fechamento de portas.

Mas, pensando melhor, surge um quadro mais interessante e estratégico. Isso não é a Noruega virando as costas para EdTech. É a Noruega elevando o padrão. O que está sendo questionado não é a tecnologia na educação em si, mas um modelo específico de EdTech: um modelo importado com facilidade demais da economia da atenção, com pouca base em evidências, pesado em métricas de engajamento e vago quanto ao impacto real na aprendizagem.

Inevitavelmente, a posição dela corta para os dois lados. Sim, cria problemas para produtos baseados em novidade, em gamificação por si só e/ou em práticas opacas de dados. Mas também fortalece, silenciosamente, a posição de um outro tipo de EdTech (nórdica). Uma EdTech em que as soluções são alinhadas ao currículo, lideradas pelo professor, com privacidade em primeiro lugar e assumidamente focadas em resultados de aprendizagem, julgamento pedagógico e profundidade, em vez de velocidade e escala.

Também acho importante notar não apenas o que o governo é contra, mas o que ele está tentando proteger: confiança. Confiança nas escolas. Confiança nos professores. Confiança em sistemas públicos de educação sob pressão de forças poderosas que competem pela atenção, pelo tempo e pelos valores das crianças. Para empresas de EdTech capazes de operar dentro dessas “regras de proteção” — e provar isso —, esse pode se tornar um caminho relevante para avançar.

Na Finlândia, esse debate saiu da sala de aula e foi para a própria infância. Autoridades nacionais divulgaram novas recomendações limitando o uso de dispositivos digitais por crianças, orientando que smartphones pessoais não são apropriados antes dos 13 anos e defendendo diretrizes rígidas de tempo de tela diário até essa idade. Essas recomendações sinalizam uma preocupação nacional crescente com distração, bem-estar e impactos do uso digital no desenvolvimento.

O mesmo ocorre na Suécia, onde o governo finalmente confirmou uma proibição de celulares em todas as escolas a partir do início do novo ano letivo, agora em agosto.

Mas, na Estônia, o tom é completamente diferente e, curiosamente, mais ambicioso. O governo lançou recentemente um novo programa nacional chamado Eesti.ai. Ele vai implementar IA de forma sistemática em setores da economia, incluindo educação, com foco estratégico em competitividade e valor econômico de longo prazo.

Já que estamos falando de IA, uma nova declaração conjunta de organizações nórdicas de professores reforça que ela pode “apoiar, mas nunca governar ou substituir a profissão docente”. Além disso, os signatários defendem que a própria profissão decida “se, quando e como a IA é usada no ensino”.

De forma semelhante, a nova Estratégia de Educação Digital do UNICEF 2025-2030 - lançada em Helsinque com o governo finlandês e outros parceiros - enfatiza que a tecnologia deve apoiar a aprendizagem, fortalecer sistemas e empoderar professores, e não conduzir decisões de cima para baixo. A estratégia coloca professores e estudantes no centro, reforça evidências e equidade e defende abordagens digitais seguras, inclusivas e significativas.

Sobre impacto, EdTechs nórdicas como Kahoot, GraphoGame e uQualio estão no Top 25 de EdTechs Globais Certificadas por Impacto, produzido pelo International Centre for EdTech Impact (organização focada em evidências e impacto em EdTech). Foram duas semanas intensas para a instituição: eles se uniram à HP e lançaram novos acordos com o Turkish Education Technologies Research and Development Center e com o GESAwards.

Não perca o European Learning & Work Funding Report 2026, da Brighteye Ventures, que mostra o quão rapidamente o mercado de EdTech está evoluindo. O investimento mais que dobrou em 2025, chegando a €1,6 bilhão em 334 negócios, embora o cenário nos países nórdicos e bálticos seja significativamente menos positivo. O relatório também destaca como EdTech hoje se sobrepõe a aprendizagem corporativa, mobilidade de talentos e ferramentas de produtividade. Para a Brighteye, as empresas mais interessantes parecem ser as de infraestrutura de “aprender e trabalhar”, moldando como o trabalho é feito na prática e entregando resultados mensuráveis.

E, por fim, é ótimo ver tanto interesse nos ingressos Early Bird para o Nordic EdTech Summit deste setembro. A oferta vai só até 28 de fevereiro e o local comporta aproximadamente 250 líderes de EdTech, então garanta logo sua vaga.

Dinamarca

Estônia

  • Parabéns à ALPA Kids, vencedora da categoria Impact Visionary no Estonian Startup Awards 2025. (Link)

  • É triste ver Märt Aro deixar a presidência do Conselho da EdTech Estonia. Ele fez uma contribuição extraordinária para a EdTech estoniana - e muito além. (Link)

  • A kōod (escola de programação) iniciou uma colaboração com as Maldivas para levar o modelo para o Oceano Índico. (Link)

Finlândia

  • Ótimo saber que cada vez mais visitantes internacionais estão participando da Educa, o maior evento de educação da Finlândia.

  • A Eduten está se expandindo para a Romênia com um novo projeto nacional. (Link)

  • A Kide Science está lançando suas operações na região DACH (Alemanha, Áustria e Suíça) por meio de um novo acordo de revenda com a ILT Education. (Link)

  • Qridi e Sanoma Pro lançaram uma colaboração que apoia o trabalho do professor e torna a avaliação transparente e equitativa. (Link)

  • Como a ThingLink ajuda organizações a “promover criação de materiais consistentes, inspiradores e acessíveis”. (Link)

Islândia

  • O Atlas Primer Foresight é um motor de previsão de conversas que alimenta seus produtos de Roleplay / LXP e ajuda equipes a se prepararem para o que acontece a seguir. (Link)

  • Bastidores da rotina de Íris Gísladóttir e Mathieu Skúlason, da Evolytes, enquanto são acompanhados por uma equipe de TV. (Link)

Letônia

Lituânia

  • Quase 600 mil novos livros didáticos chegaram às escolas no ano passado, como resultado do aumento do financiamento governamental. (Link)

  • Milda Mitkutė, cofundadora da Vinted, lançou seu tão aguardado projeto de EdTech: AHA Stories. A proposta é oferecer vídeos que ajudem a consolidar conhecimentos de matemática. (Link)

Noruega

Suécia

Até a próxima!