Nordic Edtech News #143

Apresentam:

Notícias Educacionais dos Países Nórdicos e Bálticos

De mudanças políticas e lançamentos de produtos a rodadas de investimento e tendências de mercado, esta é a forma mais inteligente de se manter atualizado sobre o ecossistema EdTech nórdico e báltico. Ainda não assinou? Entre para a lista agora.

Embora a maior parte da cobertura da imprensa nórdica tenha se concentrado em estatísticas relacionadas à felicidade no trabalho, remuneração, estresse e carga de trabalho, há muito interesse na pesquisa TALIS da OCDE (Pesquisa Internacional sobre Ensino e Aprendizagem) para quem atua com EdTech na região.

Na seção sobre Tecnologia e Ensino, por exemplo, educadores de todo o mundo relatam que as ferramentas digitais aumentam o interesse dos alunos, mas são menos convincentes quanto ao impacto real no desempenho acadêmico — especialmente na Finlândia e Suécia. Professores na Noruega e na Suécia estão particularmente preocupados com o potencial dessas ferramentas de causarem distração em sala de aula.

Os dados também mostram que o uso de IA em salas de aula do ensino fundamental II na região nórdica e báltica já é significativo, embora desigual. Noruega (40%) e Lituânia (39%) estão acima da média da OCDE (36%). Dinamarca está exatamente nesse patamar, enquanto Estônia e Letônia aparecem logo atrás (35% cada). Já Suécia (31%), Finlândia (27%) e Islândia (24%) ficam abaixo.

Dois pontos adicionais merecem atenção:

• Quando o foco é o uso de IA por professores, os países líderes da União Europeia não são os tradicionais países do Ocidente. Em vez disso, Malta, Romênia, República Tcheca e Polônia (nessa ordem) estão na dianteira.

• O relatório também destaca que o maior obstáculo à adoção de IA é a falta de conhecimento técnico entre os docentes. Incríveis 75% dos professores que ainda não utilizam IA afirmam que a razão é não possuírem as habilidades ou conhecimentos necessários.

Apesar disso, os governos nórdicos continuam indo na direção contrária, sem enfrentar os desafios reais. O Ministro da Educação da Finlândia, Anders Adlercreutz, declarou recentemente “ver os benefícios” na decisão sueca de desacelerar a digitalização das escolas. Ao mesmo tempo, a Dinamarca anunciou um novo acordo político para “escolas primárias e programas pós-aula livres de celulares”, mas esclareceu que a nova regra não se aplica a “computadores e tablets usados para ensino”.

O governo da Islândia também submeteu um projeto de lei para alterar a Lei das Escolas Primárias, com o objetivo de dar ao “Ministro da Educação e dos Assuntos Infantis autoridade clara para emitir regulamentos sobre o uso de celulares e dispositivos inteligentes nas escolas e em atividades extracurriculares”. Importante destacar que a justificativa do projeto deixa claro que não se trata de banir a tecnologia das escolas.

Se você está se perguntando por que essas atualizações de políticas são sempre incluídas por aqui, é porque compartilho profundamente da tese recente de Matt Tower: “À medida que a IA facilita a criação de softwares, a escalada de estratégias de mercado e o lançamento de novos negócios, a estratégia de políticas públicas ganha uma influência desproporcional sobre as perspectivas de crescimento de uma empresa. Colocando de forma mais provocativa, a política pode ser uma das únicas defesas viáveis contra a concorrência impulsionada por IA.”

Falando em perspectivas de crescimento, gostei muito da matéria do Financial Times sobre como as startups suecas estão lidando com o dilema entre vender a empresa ou criar o primeiro unicórnio europeu de US$ 1 trilhão. O artigo, claro, vem na esteira da recente venda da Sana para a Workday.

Mas essa não é uma questão apenas para startups. O mercado também foi surpreendido pelo anúncio de que os proprietários da editora Aschehoug estão colocando a empresa à venda. Após 150 anos de história, a tradicional editora norueguesa está em busca de novos donos. Será interessante acompanhar quem demonstrará interesse, especialmente diante das rigorosas leis antitruste da Noruega. Um caso para se observar nas próximas semanas!

Também será interessante acompanhar a repercussão do anúncio de que a Coursera firmou uma parceria com a OpenAI para integrar diretamente sua plataforma de aprendizagem ao ChatGPT (Link). Concordo com David Guérin, da Brighteye Ventures, que afirmou que isso é “mais do que o lançamento de uma funcionalidade. É o início da aprendizagem nativa em chats.” As implicações para empresas EdTech são enormes: os usuários não precisarão mais sair de seus modelos de linguagem para acessar conteúdos educativos, e suspeito que isso acelerará o movimento de consolidação do setor (vide o caso da Sana), à medida que as empresas percebem que estão perdendo posições defensáveis no mercado.

Dinamarca

• Um novo acordo multipartidário irá garantir o “uso mais eficaz das tecnologias digitais nas escolas”. Um dos focos principais será assegurar que “prefeituras, conselhos escolares e conselhos de pais tenham processos claros e conhecimento suficiente para garantir o uso apropriado de sistemas educacionais digitais, aplicativos e IA.” (Link)

• Os custos para tornar as escolas livres de celulares (mencionado acima) serão cobertos por um fundo voltado ao avanço da educação digital. (Link)

• Uma nova licença de condução em IA será oferecida a professores da educação técnica e profissional para capacitá-los no uso pedagógico da IA. (Link)

• A Aliança Liberal defende que as escolas devem ter liberdade para escolher os livros e recursos didáticos que desejarem. (Link)

• A empresa Famly esteve envolvida em um ataque hacker de grandes proporções contra a rede britânica de educação infantil Kido, cliente da empresa. (Link)

• A plataforma Teacherspace.ai foi lançada com a ambição de se tornar a principal solução em IA para escolas primárias na Dinamarca. (Link)

• A UNIwise defende a adoção de compras colaborativas de tecnologias de avaliação digital no Reino Unido. (Link)

Estônia

• Kristina Kallas compartilha, neste podcast em inglês, a visão de futuro da Estônia para a educação — da IA à aprendizagem ao longo da vida.

• A iniciativa Helge fortalece vínculos e promove uma gestão de sala de aula mais consciente na Escola de Ciências de Tallinn. (Link)

Finlândia

• A English School of Meilahti (ENGS) e a 3DBear criaram uma nova abordagem para o ensino de habilidades em TIC. (Link)

• Em parceria com a Annie Advisor, a cidade de Turku lançou um novo bot para apoiar estudantes em diferentes fases dos estudos. (Link)

• O Ministério da Educação dos Emirados Árabes Unidos visitou o Helsinki Education Hub para “conhecer provedores que desenvolveram soluções baseadas em pesquisa e evidências.” (Link)

• As operações da Kide Science na Europa passarão a ser lideradas pela ILT Education. (Link)

• A Seppo continuará como parceira de gamificação da marca de inglês Pearson Rise and Shine por pelo menos mais cinco anos. (Link)

• A Tutorhouse, empresa do grupo Sanoma Learning, está ganhando destaque ao oferecer professores remotos em locais onde há poucos alunos ou escassez de docentes. (Link)

Islândia

• A plataforma Bara Tala recebeu uma importante atualização, com novos painéis, exercícios e recursos de tradução. (Link)

• 95% de todas as escolas islandesas aderiram à Iniciativa Nacional de Matemática da Evolytes. (Link)

Letônia

• Com ampla participação de instituições e professores, a Letônia publicou suas primeiras diretrizes para o uso de IA nas escolas. (Link)

Lituânia

• Empresas EdTech estão apresentando suas soluções a professores de todo o país para testes e feedback. (Link)

• O Turing College vai capacitar 15 jovens mulheres de Uganda em engenharia de software e IA por meio da iniciativa Groundbreaker Talents. (Link)

• A Unive arrecadou €410.000 para tornar o processo de orientação e admissão estudantil mais acessível. (Link)

Noruega

• 100.000 livros didáticos a menos foram vendidos em 2024 em comparação com 2023, reflexo do aumento no uso de ferramentas de IA por universitários. (Link)

• O International Centre for EdTech Impact ingressou na mEducation Alliance para “promover o uso de tecnologias sustentáveis e baseadas em evidências na educação.” (Link)

• A LearnLab publicou uma nova pesquisa mostrando por que é importante que os estudantes não sejam apenas coletores de dados sobre sua aprendizagem, mas também intérpretes ativos dessas informações. (Link)

• Pesquisadores da NTNU preveem a “morte silenciosa da educação tradicional” diante das transformações trazidas pela IA, enquanto as universidades “ficam para trás.” (Link)

• A Pickatale firmou parceria com a Earth Cubs para ajudar crianças a aprenderem sobre clima, meio ambiente e sustentabilidade. (Link)

• O fórum TEK Norge EdTech divulgou uma boa atualização sobre a importância de garantir que todos os estudantes e professores tenham acesso aos materiais didáticos necessários. (Link)

• A Universidade de Oslo recebeu o Prêmio de Qualidade do Ensino Superior 2025 por seu trabalho com a plataforma de aprendizagem digital Universet. (Link)

Suécia

• Relatório anual "Svenskarna och internet" revela aumento claro no uso de IA por estudantes suecos.

• O Grupo Albert nomeou Fredrik Bengtsson como CEO permanente. (Link)

• O Aski Raski foi adaptado e lançado no Reino Unido pela ILT Education. (Link)

• Nova pesquisa da Dustin mostra que 70% dos professores suecos ainda consideram importante que os alunos trabalhem com ferramentas digitais. (Link)

• O município de Gävle relatou resultados positivos com o uso das soluções da Lexplore e do Outcomes Fund no último ano. (Link)

• A Magma Maths uniu forças com o Conselho de Scottish Borders para promover confiança e desempenho em matemática. (Link)

• A Meitner iniciou uma nova colaboração com a Kivra, principal plataforma de correspondência digital da Suécia. (Link)

• Uma auditoria da Swedish School Inspectorate identificou que alguns estudantes ainda não têm acesso adequado a materiais de aprendizagem em formato impresso e digital. (Link)

Até a próxima!